La situación en los países en desarrollo

La situación en los países en desarrollo
La atracción de los países en desarrollo hacia los problemas de la política
científica y tecnológica se nota en el proceso que casi falla de industrialización en la
14post guerra. Desafíos principales son construir un modelo de ciencia y tecnología.
Todos los seres humanos pueden aprender a utilizar la tecnología para trabajos
laborales o cotidianos de cualquier tipo. Cualquier país con políticas tecnológicas
adecuadas puede aprender y utilizar la tecnología de hoy en día.
En la actualidad la computación en Venezuela se encuentra fuertemente
respaldada por CAVEDATOS, quien con sus afiliados representa alrededor del 80%
del PIB de Tecnologías de Información del país. Con respecto a la importación, las
empresas se han adaptado a las regulaciones gubernamentales. Adaptando sus equipos
al mercado nacional. Entre las carreras venezolanas implementadas a la fecha
relacionadas con la formación de capital humano afines a las TI se puede mencionar,
según la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) las siguientes
carreras largas: Ingeniería en Informática, Ingeniería en Computación, Ingeniería en
Información, Ingeniería en Sistemas, Licenciatura en Computación, Ingeniería
Electrónica de Computación, Ingeniería de Redes y Comunicaciones, Ingeniería de
Telecomunicaciones y Licenciatura en Informática.

Perspectiva etica de la tecnologia

Perspectiva ética de la tecnología
La tecnología ha hecho más fácil la comunicación entre los seres humanos
eliminando la distancia contribuyendo poderosamente a forjar las sociedades del
mañana que, con seguridad, no responderán al modelo del pasado La “interactividad”,
tal vez la característica más potente de las nuevas tecnologías respecto de su
capacidad “humanizadora”.
Muchos rechazan la innovación tecnológica concibiéndola como una amenaza
que pone en peligro la identidad de las personas. Otros la ensalzan y veneran. Es
indudable que no todo avance tecnológico supone siempre un progreso y eso se
demuestra en el feroz expolio a que se ha sometido a la naturaleza, principalmente a
lo largo de los años en que mayor ha sido el avance de las tecnologías, pero estas se
encuentran al servicio del hombre y es natural al transformar y reconstruir la realidad
y su entorno, siempre que ello vaya en provecho de la persona. Es preciso señalar
también la importancia de situar adecuadamente este programa en relación con el
Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica .

Impacto social-educativo

Impacto social-educativo
Desde que existe el internet cambió por completo la forma en que los
estudiantes pude adquirir conocimiento y aprender. Se entiende que los programas
como procesadores de texto, planillas electrónicas, bases de datos, no fueron
concebidos para la educación. Sin duda tienen mucho para aportar a los posesos de
aprendizaje. Los primeros programas educativos tendieron a repetir, como dijimos
anteriormente, lo que se venía haciendo con otros medios.
La tecnología
puesta a disposición de las instituciones escolares, puede
encontrarse sin ser empleada o con uso restringido para docentes en particular o
estudiantes en general. Esta situación empieza a cambiar en la medida en que se ha
iniciado un proceso de adaptación no sólo de su configuración sino de las estrategias
de inclusión en la vida escolar. Pero es necesario destacar la imperiosa necesidad de
diseñar espacios de trabajo que consideren, no sólo aspectos propios de nuestra
cultura sino además las intencionalidades de formación estratégica que le son propios
a nuestro país.
Al referirnos a este aspecto hablamos de la necesidad de abrir el espectro de
posibilidades de estudio de la tecnología que actualmente se centra en la formación de
lo que se denomina usuarios cultos de la tecnología.
La formación del capital humano innovador que tiene como misión el
desarrollo del país, debe ser el resultado de la educación basada en la tecnología. En
esta dirección se hace inaplazable la identificación de las potencialidades de nuestro
desarrollo y desde allí la inclusión de campos de estudio que permitan la formación
de ese capital humano capaz de asumir el reto de ubicarnos estratégicamente en el
concierto global mediante la producción de conocimiento en áreas en las cuales
tengamos oportunidades de ofrecer valor agregado en producción tecnológica y
10científica.
En la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en Ginebra los
líderes mundiales declararon: «Estamos plenamente comprometidos a convertir la
brecha digital en una oportunidad digital para todos, especialmente aquellos que
corren peligro de quedar rezagados y aún más marginados» (CMSI, 2003, p.5).
En la actualidad existe mucha tecnología pero debido al alto costo de esta
muchas personas no pude utilizar la tecnología para fines educativos, por eso
proyectos como las computadoras Canaima son muy importantes para los estudiantes
de las escuelas. En una sociedad como la nuestra que se proclama democrática la
exclusión o marginación de cualquier grupo social es un fenómeno que
intrínsecamente es contradictorio con el propio concepto de democracia y de justicia
social. Generalmente la utiliza como máquina de escribir, para elaborar
documentación escolar, reportes y formatos diversos que le facilitan las tareas
administrativas.

La información y el conocimiento como materias primas

La información y el conocimiento como materias primas
La información, esa materia prima costosa de producir pero barata de
reproducir también está sirviendo de base para la creación de una nueva economía.
Cincuenta empresas en el mundo, treinta y cuatro norteamericanas, nueve japonesas y
cuatro europeas se encargan hoy de producir el conocimiento para convertirlo en bien
público acumulable. Todos los avances de las ciencias y las creaciones culturales del
mundo llegan a todas partes. Un caso muy relevante pasó a ser el del proyecto del
genoma humano: con un costo superior a los 3.000 millones de dólares, llevó a la
identificación de los cien mil genes que componen el mapa genético humano.

La llegada de la computación a Venezuela

La historia informática involucra muchos pioneros, eventos y momentos
cruciales en los que ha habido especial necesidad de procesamiento de la
información. Para poder hablar de tecnología en Venezuela se tiene que mencionar a
Herman Hollerith, quien en 1890 diseñó la tarjeta perforada para mejorar el
procesamiento de datos en la oficina de censo de Estados Unidos. En el año 1938 fue
cuando se constituye en Caracas la Compañía Anónima Watson de Máquinas
Comerciales, empresa que se encargó de iniciar los negocios con IBM. Venezuela se
encontraba iniciando un ciclo definido por De Corso (2009) como “la expansión de la
industria petrolera” con un altísimo crecimiento económico, reflejado en un 7,69%
del Producto Interno Bruto (PIB) del país, en comparación al 3,97% del período
anterior. El crecimiento del PIB en este período se debió en parte a la posibilidad de
transferencia de tecnología desde el extranjero.
IBM proporcionó igualmente grandes aportes al sistema de plataforma
tecnológica de la industria petrolera venezolana, que se inició con la empresa Mene
Grande Oil Company de la ciudad de Maracaibo. Esta empresa petrolera recibió
servicios de la empresa IBM desde su misma fundación en el año 1938 con la
instalación de sus Equipos de Registro Unitario, que permitían procesar tarjetas
perforadas con más información que las que utilizaban sus predecesores.
Mientras tanto en Estados Unidos se vivía un momento en el que surgían las
primeras generaciones de computadores. el Electronic Numerical Integrator an
Calculator (ENIAC). Posteriormente Von Neumann propuso (como todavía se hace)
almacenar los programas en la memoria como datos y no en una memoria especial.
Todo esto ocurrió y trasformó la informática y la tecnología para bien, con la
finalidad de mejorar las actividades en las empresas de los trabajadores de la época.
Al mismo tiempo, en Venezuela se iniciaba industrialmente la explotación petrolera,
6hecho de gran importancia para el país por cuanto favoreció, además de la misma
industria petrolera, el desarrollo de nuevos sectores industriales como el hierro, la
siderúrgica, la petroquímica, que se sumaron, tal como lo plantea IBM Venezuela en
su portal web, a las transformaciones en las industrias existentes y las ocurridas en la
agroindustria.
La segunda y tercera generación de computadores (1958- 1964)
En 1960, bajo la dirección de Roche se terminó en el IVIC la construcción del
reactor nuclear experimental RV-1, cuyo proyecto e inicio data de 1956. La puesta en
marcha de un reactor experimental en Venezuela significó un hito histórico para la
ciencia latinoamericana y desde entonces el reactor se convirtió en un ícono
emblemático del instituto y del carácter avanzado de la actividad científica que
siempre se ha desarrollado en las instalaciones del IVIC en Altos de Pipe. Por
instrucciones del ejecutivo, a principios de la década actual el RV-1 fue transformado,
reversiblemente. en una planta de irradiación de rayos Gamma (PEGAMMA), a
través de la cual el instituto, de manera muy exitosa, presta servicios de esterilización
microbiológica de alimentos, materiales quirúrgicos y otros.
En los comienzos de su institucionalización, la política científica y tecnológica
venezolana centraba su interés y sus esfuerzos en el fomento de la ciencia básica.
Posteriormente, se aprecia un giro hacia la ciencia aplicada. A partir del 23 de enero
de 1958 asumió el poder una nueva junta de Gobierno, presidida por Wolfgang
Larrazábal, debido al derrocamiento de Marcos Pérez Jiménez. Ese mismo año se
crearon en Estados Unidos los primeros computadores que sustituían los tubos al
vacío por transistores, lo cual se consideró como el inicio de la segunda generación de
computadores. Este avance cambio parte de la historia de las computadoras en esa
época. No fue hasta el año 1960 cuando IBM presentó su modelo IBM 7070 y hubo
de llegar 1962 para que otra empresa llamada Sperry Rand Co desarrollara el
7UNIVAC 1107. En esa época surgieron igualmente los primeros lenguajes de
programación: FORTRAN (1954), COBOL (1959), ALGOL (1960) y LIPS (1962).
Venezuela se encontraba en un excelente momento.
A nivel computacional muchas empresas se encontraban actualizadas. En el
área de informática de investigación y desarrollo también había un amplio camino
recorrido. Desde el punto de vista social, el 23 de enero de 1958 había iniciado la
etapa democrática. Fue en 1960, durante el gobierno de Rómulo Betancourt
(1959-1964), cuando al menos diez empresas venezolanas del sector informático se
reunieron con la filos sistemas computacionales, informáticos y los computadores
estaban presentes en las empresas venezolanas.
Desarrollo del primer sistema de aplicaciones financieras venezolano (1964-1968)
1964 fue un año en el cual la empresa IBM en Venezuela logro éxito al instalar
en empresas petroleras su arquitectura 360 de IBM. A partir del año 1965,
comenzaron a incorporarse programas de computadora para la administración de
recursos de hardware y programas específicos para tareas industriales. Todo esto para
lograr un nuevo avance tecnológico que antes de ese año no se había conocido.
Nacimiento de las carreras afines a la computación e informática (1968-1978).
La cuarta generación de computadores Ese mismo año de 1968, la Universidad
Central de Venezuela creaba la Licenciatura en Computación. Tal y como relata
Sanares (2010), fue gracias a los aportes del físico Argentino Manuel Bemporad . La
siguiente carrera que se centraba en el estudio-aprendizaje de las nuevas tecnologías
nacientes fue presentada en la Universidad de Los Andes en 1970. En ese año estaba
a cargo del Departamento de Ingeniería en Sistemas, que en un momento contó con
la aprobación de Consejo Nacional de Universidades.
8Inclusión de los computadores a los hogares venezolanos (1979-Actualidad)
En 1980, LAGOVEN (filial de PDVSA) adquirió y puso en funcionamiento el
computador más poderoso y avanzado de Latinoamérica. Posteriormente, se
instalaron equipos más avanzados que permitían ejecutar sus sistemas de información
y automatización adecuadamente. En la actualidad las computadoras ayudan al ser
humano en varias tareas diaria como en el trabajo, la escuela, el bachillerato, la
universidad, inclusive se utilizan con fines recreativos y de entretenimiento; no por
esto se debe dejar de mencionar que a través de servicios online como youtube se
puede generar una auto enseñanza de diversos temas gracias a los tutoriales.
En este año 2016 existen pc de escritorio, lapotop, celulares, tablet, ipod touch
entre otros. Las personas, ahora utilizan más los dispositivos móviles, ya que estos les
proporcionan internet donde estén. Según la Licda. Nasaria Rey, La Tecnología no
solamente invade toda la actividad industrial, sino también participa profundamente
en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuación. El hombre,
moderno utiliza cotidianamente, casi sin percibirlo, una avalancha de contribuciones
de la tecnología: el automóvil, el reloj, el teléfono, las comunicaciones, entre otros.

Paradigma informático en la educación

Paradigma informático en la educación
El paradigma tecnológico tiene como norte la integración de los aportes de la
ciencia en el conocimiento educativo, dotando de racionalidad a los procesos
educativos. Esto representa, simultáneamente, el crecimiento profesional del docente,
al permitirle participar coherentemente en la solución de situaciones que se presenten;
orientado por los procesos aprendidos y pre-pensados.
La virtualización de la universidad rompe el paradigma de la educación
tradicional que son conocimientos adquiridos definitivos en cambio en la actualidad
se necesita que los conocimientos se utilicen para crear soluciones empresariales,
laborales y para los problemas de la sociedad. Por eso, en la Conferencia Mundial
sobre la Educación Superior, celebrada en 1998 “se exalta la importancia de la
innovación, el pensamiento crítico y creativo como una necesidad para el nuevo
modelo de enseñanza superior se enfoca como un compromiso común, propio de los
países que requieren reformas que aporten una verdadera colaboración” Carrasco,
2011. De esta manera se espera que los profesionales al utilizar la tecnología actual y
los futuros avances logren contribuir mejor con la sociedad y sean mejores
educadores de las personas del mañana.
A nivel mundial se han popularizado términos como “Sociedad de la
información” y “Sociedad del conocimiento”, se discute sobre cuál de ellos es más
pertinente o cuál responde a la realidad de los cambios sociales y tecnológicos
actuales. Sin embargo, es necesario preguntarse ¿Incluyen estas definiciones las
realidades de las regiones más desventajadas en materia económica, científica y
tecnológica? Y ¿Cuál es la situación de Venezuela en este nuevo sistema social? en la
medida en que más venezolanos tienen acceso a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) se necesita crear espacios en la web que
4funcionen para encontrar información validada y de forma gratuita para que todos los
estudiantes puedan aprender libremente sin limitaciones, Acá juega un papel
primordial la escuela y sus docentes, es necesario “...un cambio en la forma de
entender la educación, pasando de entender el proceso de enseñanza como
transmisión de conocimientos a desarrollar una formación que proporciona a las
personas las habilidades necesarias para enfrentarse a los retos laborales de la
sociedad actual” Elboj (2010).
La tecnología existe y cambió la forma en la que los seres humanos se
desempeñan en diferentes situaciones de la vida. El objeto de esta área de actuación
de carácter horizontal es impulsar la formación de todos los ciudadanos en las
tecnologías de la Sociedad de la Información y facilitar la inclusión de los ciudadanos
que por situación geográfica o de renta no tengan acceso de banda ancha a Internet.
En Venezuela un cambio en el manejo de los recursos y la distribución los
capitales, y a su vez un papel más activo de las diferentes instituciones educativas,
indistintamente del nivel que atiendan, pueden poner a la nación en el camino hacia
una sociedad del conocimiento que no excluya a ninguno de sus ciudadanos. En otros
lugares geográficos existe un ambicioso programa de formación de ciudadanos y
colectivos específicos orientado a demostrar las ventajas prácticas de Internet y de los
nuevos servicios, buscando la colaboración entre las diferentes administraciones y la
interacción con la iniciativa privada. El acceso a los medios tecnológicos no se
produce en igualdad de oportunidades para todos. La moderna tecnología es costosa
algunas veces y sería muy peligroso que sólo pudiera estar al alcance de algunas
personas.
En España se contempla la puesta en marcha del programa Patrimonio.es que
tendrá por objeto la digitalización y difusión a través de la Red del patrimonio
histórico, artístico y natural español un proyecto que debería ser imitado.